Внеурочная деятельность  по русскому языку, математике является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предметам, особенно в 1 классе. Не секрет, что для многих учеников изучение основных предметов является нелюбимым занятием.   Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому   главная цель внеурочной деятельности  -   формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету, интенсивное формирование деятельностных способностей, развитие логического мышления и математической речи, интереса к родному языку и воспитание потребности изучать их.       Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или творческий. Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес.

Занимаясь внеурочной деятельностью мною решались следующие задачи:

1) воспитание коммуникативной культуры школьников; 

2) расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование компетенций; 

3) выявление и поддержка одаренных учащихся;                                                     

4) поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку, математике;

5) развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Реализация задач занятий достигалась следующей работой: 

• систематизацией изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;

• работой по развитию у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;

• особое внимание в содержании курса уделялось методике решения нестандартных логических заданий;                          

• расширением кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих  заданий.

 Данный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят, рассуждают.

На занятиях использовались разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки, рифмовки, ребусы, кроссворды, головоломки, сказки, решение нестандартных, олимпиадных  задач.  Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, магических квадратов. В каждом занятии прослеживаются три части: игровая; теоретическая; практическая.

Посещали кружок 23 ученика. В организационном отношении кружок представляет собой группу учащихся, в данном случае класс. Формы организации  были разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры.

Подбор заданий  строился с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей первоклассников. Разработаны разноуровневые задания.  В этом состоит большая общественная значимость школьной внеурочной деятельности.

Результаты достижений.

Все дети успешно выполнили комплексную работу в конце года и успешно перешли в следующий класс. Ребята первого класса не аттестовываются, поэтому результаты занятий  невозможно оценить. Первоклашки не участвуют в  школьных и муниципальных олимпиада. Для постоянного повышения результатов необходимо использовать технологию дифференцированного обучения. Внедрять использование компьютера на занятиях кружка. Многие дети умеют работать на компьютерах и используют интернет в поисках разных материалов к занятиям. Для выявления более сообразительного ученика использовала «рейтинговую систему» оценивания. Подбирать больше заданий на развитие логического мышления, творческого воображения, познавательной активности. Очень активные ребята: Стружко П., Костяев А., Цыкало В., Трофимова А., Шиловский А.  Кружок посещали дети из неполных семей: Губарев Д., Мирзабекян А., Титов А. Дети из многодетных семей: Блинков Д. Дети из малообеспеченных семей: Гундарова М.

1.3.2. Уровень мотивации к изучению предметов